Les écoles pionnières démontrent le succès des nouvelles méthodes pédagogiques
Les enseignants des écoles pionnières ont démontré une amélioration significative et rapide du niveau de leurs élèves grâce aux nouvelles méthodes pédagogiques, affirme le ministère de l’Education Nationale, du Préscolaire et des Sports.
La réussite du programme de remédiation au sein des écoles pionnières, attribuable à la mobilisation des enseignants et des équipes pédagogiques, se manifeste clairement dans les résultats de la première évaluation d’impact, souligne un communiqué du ministère de tutelle.
Cette évolution, centrée sur les élèves la 2ème à la 6ème année du primaire, révèle une augmentation significative des taux de maîtrise, multipliés par 4 en mathématiques, par 3 en français et par 2 en arabe. Ces résultats se traduisent par un rattrapage remarquable de 1 à 2 années de scolarité au niveau des compétences fondamentales dans ces matières, et ce, en seulement deux mois.
A l’orée du projet des écoles pionnières, un test de positionnement a été effectué les 7, 8 et 9 septembre 2023, impliquant 300.000 élèves dans tous les établissements concernés. Les enseignants ont recueilli ces données, saisies sur la plateforme Massar, et leur fiabilité a été confirmée par des vérifications aléatoires effectuées par 160 inspecteurs, dévoile la même source.
De plus, ce test s’est focalisé sur des savoirs fondamentaux tels que la maîtrise de la lecture et des opérations de base (addition, soustraction, multiplication et division), considérés comme essentiels pour la réussite scolaire aux cycles secondaire et supérieur.
Il convient de noter que les résultats des tests réalisés en début d’année scolaire mettent en lumière une réalité préoccupante : près de 80% des élèves ne maîtrisent pas les compétences fondamentales enseignées l’année précédente. Ces constats confirment la crise profonde des apprentissages, largement documentée auparavant par les évaluations nationales et internationales.
Face à cette situation préoccupante, une réponse innovante a été élaborée, marquant la mise en place d’un dispositif complet et pluridisciplinaire de remédiation. Il s’agit d’une initiative pionnière visant à combler les lacunes accumulées par les élèves. Ce dispositif repose sur la méthodologie Teaching at The Right Level (TaRL), qui se distingue par sa capacité à réenseigner les fondamentaux en fonction du niveau réel des élèves, à travers des activités interactives, efficaces et ludiques.
Le programme TaRL a été déployé de manière intensive pour l’ensemble des élèves en début d’année scolaire, puis de manière ciblée tout au long de l’année en mode extrascolaire, notamment pour les élèves en difficulté.
Afin de mesurer les premiers effets concrets de cette remédiation, un test post-TaRL a été réalisé récemment. La première phase d’évaluation s’est déroulée du 1er au 3 novembre, impliquant l’ensemble des élèves présents dans les écoles participantes, dont le nombre a atteint 63.000.
En outre, une vérification préliminaire des résultats a été conduite par les inspecteurs et une association indépendante, Sanady. Cette double validation a mis en évidence un taux de fiabilité des données atteignant 78%. Ces résultats préliminaires soulignent l’efficacité et la pertinence du dispositif mis en œuvre pour remédier aux lacunes éducatives.
Les premières analyses, portant sur 63.000 élèves, révèlent l’impact significatif du travail des enseignants au sein des écoles pionnières sur les savoirs fondamentaux, dans les trois matières et à tous les niveaux scolaires. À titre illustratif, en 2ème année, seulement 9% des élèves maîtrisent l’addition enseignée en 1ère année du primaire (exemplifié par des opérations du type 27 + 48).
Cette proportion a connu une hausse notable, passant à 61% en 2ème année. De même, pour les élèves de 3ème année, seulement 20% maîtrisent la lecture d’un paragraphe de niveau 2ème année du primaire, mais cette proportion a augmenté à 50%. En ce qui concerne la lecture de mots simples en français en 3ème année, la proportion initiale de 20% a également connu une amélioration significative, atteignant 59%.
Ces premiers impacts mesurés témoignent de la possibilité d’un redressement rapide et substantiel du niveau des élèves grâce à la mise en œuvre de nouvelles méthodes d’enseignement efficaces et au travail collaboratif de l’équipe pédagogique, comprenant enseignants, directeurs, inspecteurs, et administrations provinciale et régionale, précise le ministère.
Il est à noter qu’un dispositif d’évaluation de fin d’année a été instauré en partenariat avec J-PAL, un centre de recherche affilié à l’université MIT, dans le but de mesurer de manière scientifique les impacts de l’école pionnière sur l’ensemble d’une année scolaire 2023/2024.
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